PSICOGÉNESIS DE LA LECTOESCRITURA

Se trata de un vídeo en el que se utiliza el nombre propio como diseño de actividades para el desarrollo de la alfabetización. Se realizan actividades como la creación de pegatinas supervisadas por el docente, escritura del propio nombre, búsqueda de nombres que empiecen por la misma letra, búsqueda de nombre que suenen similar al comienzo o al final, murales..etc




He decidido publicar este vídeo ya que se puede ver como se enseña a los niños sobre la base de su nombre propio. Considero que es muy interesante ya que uno de los elementos más motivantes para trabajar la lectoescritura es el nombre propio. Puede ser una gran oportunidad para crear situaciones de enseñanza y aprendizaje de debemos aprovechar.

Timón te enseña la lectoescritura

Con Timón, podemos aprender desde la posición en la que tenemos que escribir hasta cómo sujetar el lápiz y cómo crear sílabas y letras.  

Timón te enseña a leer.

Este video está hecho por estudiantes de Pedagogía en Educación General Básica con Mención de la Universidad Católica del Maule sede Curicó, mediante el cual se muestran y guían los primeros pasos en la Lectoescritura.

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TICS

Ventajas:
1. Los padres tendrán más facilidad para hacer un mejor seguimiento de sus hijos.
2. Para los profesores, es un método que no les quita tanto tiempo como el quedar con los padres para hablar, ya que ellos pueden hacer el seguimiento de sus hijos por Internet.

Inconvenientes:
1. Muchos padres quizás no manejen bien las TIC, y no les sirva para nada que el centro educativo las utilice.

2. El mucho uso de ellas, puede acabar haciendo que los profesores y los padres no se reúnan para hablar de motivos escolares y personales de sus hijos. 

Justificación:

Ventaja 1, justificación: Como el centro educativo hace uso de las TIC, los padres desde su casa, sin necesidad de tener que ir al colegio de sus hijos, pueden hacer un seguimiento de ellos más cómodo.

Ventaja 2, justificación: Los profesores no tienen que buscar tiempo en el que puedan coincidir padres y profesores para hablar de sus hijos, y pueden hacerlo cómodamente desde sus casas en cualquier momento.

Inconveniente 1, justificación: Los profesores pueden dar por hecho que los padres saben utilizar las TIC, y pueden pensar que es algo innovador que va a gustar, pero muchos padres que no sepan utilizarlas seguirán prefiriendo los métodos de siempre.

Inconveniente 2, justificación: Debido a esta innovación, seguramente decaiga el ir a ver a un profesor cara a cara, y muchas veces, se entienden mejor las cosas cuando se hablar cara a cara.

Iniciación a la lecto-escritura

La Lectoescritura es un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se pone énfasis especialmente en el primer ciclo de la educación primaria. Los educadores ya preparan desde educación infantil a sus alumnos para las tareas lectoescritoras que pronto vendrán, a través de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior.

En torno a la lectoescritura existen múltiples métodos y teorías que los fundamentan. Unos se centran en los aspectos más formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia las silabas, posteriormente las palabras y luego las frases. Otros métodos son constructivitas y atienden a teorías que insisten en que la percepción del niño comienza siendo sincrética, captando la totalidad y no adentrándose en los detalles, parten del todo y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado. Los educadores son conscientes de la necesidad de conocer los diferentes métodos y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura.

He publicado esta entrada ya que explica de una forma sencilla y clara que es la lectoescritura y la gran importancia que tiene trabajarlo desde la etapa de infantil,además de los diferentes métodos que se pueden llevar a cabo.

La información la he recogido de la siguiente página: http://lectoescritura.net/ donde encontramos multitud de fichas para leer, escribir y pintar, actividades divertidas y educativas para la educación infantil y primaria, cuentos, videos, juegos educativos,artículos relacionados con la lectoescritura y otros procesos de enseñanza aprendizaje.

LECTO-ESCRITURA EN EDU.INF (PASOS)

Los niñ@s de Edu. Infantil no tienen que estar todo el día sentados en sus sus pupitres leyendo y escribiendo, la edu. infantil posee otros métodos como:el juego, comunicación oral/corporal. Cada niñ@ tiene un proceso de maduración que hay que respetar. Debemos estimularles ofreciéndoles la posibilidad de acceder al lenguaje escrito, pero no atormentarles, ni clasificarles, ni exigirles a todos unos conocimientos iguales. Es importante el papel de los padres, sindo conveniente que tengan unas actitides y que eviten otras:

CONVIENE:
- Manejar variedad de material impreso: revistas, propagandas, libros, periódicos, recetas, poesías,carteles en la calle.
- iniciativas que ayuda para escribir y leer:dibujar, pintar,...
- Leer con nuestros hijos o hijas valorando siempre positivamente su esfuerzo.
- Hablarles muy claro y correctamente.

EVITAR:
- Las valoraciones negativas
- Presionar o a comparar las producciones de vuestras hijas o hijos, siempre hay que respetar el proceso natural e individual en el que se encuentren.

ETAPAS DE MADURACIÓN EN LA LECTO-ESCRITURA
Los niñ@s pasan por diferentes fases, que son las siguientes:
1. Escritura no diferenciada
Se caracteriza por una expresión de garabato, continuo o suelto, zig-zags, bucles...
Todavía no diferencia el dibujo de la escritura.
2. Escritura diferenciada
Comienzan a diferenciar el dibujo de la escritura.
Utilizan una cantidad de letras, números, pseudoletras, sin correspondencia entre lo escrito y lo oral.
Tantean diversas posibilidades para encontrar una relación entre oral y escrito:
. Varían la grafía.
. Varían la cantidad de grafías (palabras largas-cortas).
3. Escritura silábica
La primera relación oral-escrito que establecen es la de la sílaba. Es la primera unidad oral que son capaces de segmentar.
Escriben una grafía para cada golpe de voz o sílaba.








Toda esta información esta recopilada de la siguiente página web: http://www.craaltaribagorza.net/sobre-lectoescritura-en-educacion

El proceso metodológico del método lecto-escritor

El proceso metodológico del método lecto-escritor es el siguiente:

1. Comenzar con la historieta motivadora.

2. Visualización atenta por el alumno tanto de la imagen ideovisual de la historieta como de la imagen del moviendo psicomotriz.

Esta fase se debe completar indicando y ayudando a los alumnos que encuentren palabras que contengan el fonema que se está trabajando. Se les puede decir que busquen palabras referentes a los objetos de la clase,a partes de su cuerpo, a alimentos, a sus nombres, etc., donde aparezca el fonema. Ejemplo: “vamos a decir objetos de la clase donde aparezca el sonido N”.

3. Percepción auditiva y emisión del fonema (sonido) y percepción visual del grafema (letra) como elementos integrantes de las palabras bases orales y escritas, respectivamente, así como la asociación significante/significado (palabra escrita/ imagen o dibujo).

4. Realizar ejercicios de análisis auditivo. Por ejemplo:

-Ejercicios de descomponer las palabras en sílabas mediante palmadas. Ejemplo: a-ba-ni-co, ma-no.

-Descomponer las palabras oídas en fonemas (deletreo). Ejemplo: ab-a-n-i-c-o, m-a-n-o,...

5. Realizar ejercicios de discriminación perceptivo-visual. Ejercicios que ayudarán al alumno a familiarizarse con los rasgos distintivos de cada grafema y evitar de este modo trastornos lecto-escritores de inversión, omisión, rotación, etc.

6. Realizar ejercicios de movimientos psicomotrices amplios según la forma del grafema.

7. Ejercicio de “une” “escribe” y “lee”.

8. Los ejercicios de “lee”, “lee copia”.

9. Los ejercicios de “asociación-dibujos-nombres”, “asociación-frases-dibujos”,“completar palabras”, constituyen una auténtica evaluación continua y, a su vez, un desarrollo de la lectura y escritura comprensiva.

10. En el ejercicio de “construye y escribe fases con las palabras...” es preciso que el alumno construya en primer lugar frases orales y separe cada una de las palabras de la frase mediante silencio, palmada, etc. Así mismo, en sus primeras construcciones escritas los alumnos deberán separar las palabras mediante guiones. Por ejemplo: ORALMENTE: la (silencio o palmada) fruta (silencio o palmada) está (silencio o palmada) verde.

En este enlace podemos ver y ampliar esta información: La iniciación a la lectura en educación infantil.

En mi opinión el contenido de esta entrada es muy útil ya que explica con diferentes ejemplos sencillos de realizar como se puede llevar a cabo la enseñanza de la lectura y la escritura en la educación infantil.

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TICs

Estas son algunas de las ventajas e inconvenientes que hemos encontrado sobre el uso de TICs en el centro educativo.

VENTAJAS:
1.- Las TIC puede ser una vía de comunicación entre el centro y los padres.
2.- Todos pueden trabajar simultáneamente.

INCONVENIENTES:
1.- Pueden ser fuente de distracción entre el alumnado,por su mal uso.
2.- Grupos grandes de alumnos se puede llegar a complicar el trabajo.




JUSTIFICACIÓN:

VENTAJA 1: Forma de comunicación que resulta mucho mas fácil entre familia y centro, sin tener que que ir al centro, es eficaz ya que de esta forma pueden estar en continua comunicación y no solo en las reuniones de padres una vez por trimestre. Con este tipo de comunicación si los padres tienen que trabajar lo tienen mucho mas fácil ya que en muchos casos resulta difícil cuadrar la hora de visita al tutor.

VENTAJA 2: Con las TIC, es una manera de que pueden trabajar todos simultáneamente tanto los alumnos como los profesores y equipo directivo sin la necesidad de reunirse en un lugar físico. A su vez si les es necesario pueden buscar información acerca del tema que se va a tratar.

INCONVENIENTE 1: Quizá pueda ser una fuente de distracción entre el alumnado, ya que no es el medio de estudio mas habitual en el aula, creo que debería ser controlado por el profesorado y que el alumnado tenga la necesaria discapacidad de concentración y madurez para el uso de estos nuevos elementos.

INCONVENIENTE 2: El uso de TIC entre un grupo amplio puede ser complicado por lo que seria conveniente dividirlos en grupos mas pequeños o reducidos, esto seria conveniente tanto para niños como para personas adultas ya que se trabajaría de una forma mas cómoda.